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声声慢 二次备课
[来源:本站 | 作者:jhezgc | 日期:2013年5月30日 | 浏览1571 次] 字体:[ ]
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课题:                          声声慢

教学安排

教学目的:  了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。

教学重难点:1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情:

            2、中国古典诗词中常用意象的特定属性。

教学方式:对比阅读教学、探究学习

课时安排:一课时

备课素材

1、善于移情于物

她更多地采用比拟的方式借景抒情,借物明志,用心灵的眼睛观察生活,所描述的情景无不惨透自己的心情,使主客观得到高度的统一,感情深挚,诗味隽永。李清照善于熔铸典故和前人诗词。李清照现存诗词中,用典及点化前人诗句者近半。

2、词构思精巧

善于造境,实可谓篇篇佳构。有的前乘后继,一泻千里;有的层层设疑,由果追因,储蓄委婉;有的上情下景,或情景交融。每一首词者可看出其高超的艺术功底。通过神奇的艺术构思把自己凄楚的心情,深沉的愁怨,婉约蕴藉,跌宕曲折的表现了出来。

3、语言独具风格

清新自然而又富有音乐美。她的语言明白家常,能“以寻常话度入音律”,化欲为雅。李清照独能用浅欲之语,发清新之思。如“牵牛织女,莫是离中,甚霎儿晴,霎儿雨,霎儿风”(《行香子》),全是口语,似信手拈来,全无雕饰凿痕迹。但细细品来,却又词蕴深意,言外有情。  

李清照对语言的煅炼正在于发掘生活中富有读音的情感后,又能从口语中挑选最准确、最生动的语言来表达,所以能够在平易中显现功力,浅近中显现精美。李清照的语言还富有音乐美。她本人对音律的造谐很高,懂得利用语言本身的自然音响和节奏来表达特定的情感,增强了作品表达情感的效果。《声声慢》开拍连用十四个叠字,这十四个叠字,取得了出人所思的艺术效果,深化了主题,达到了“复而不厌,迹而不乱”的艺术境地。

教学及活动流程

课中补充

板书:

教学反思:                                                                             

                                                                                     

                                                                                     


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