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声声慢 集体授课提纲
[来源:本站 | 作者:jhezgc | 日期:2013年5月30日 | 浏览1575 次] 字体:[ ]
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课题:                       声声慢

                              集体备课

教学重难点1、体会词人前后期作品中的别样“愁”情:

2、了解个人生活遭遇与作品创作的密切关系。

3、中国古典诗词中常用意象的特定属性。

教学方式:对比阅读教学、探究学习

  教学过程:

一、李清照生平简介  南渡是李清照人生的分水岭。

李清照的词前期多写大家闺秀的生活情趣、闺怨离愁;后期的词一改其前期清新明快的词风而充满了哀婉凄凉,多写其悼亡之悲、故国之思和亡国之痛。

二、朗诵,初步感知词人别样愁情

1. 生齐读,师范读

问:读了这首词你读出了什么?在感情上的特点是什么?——“愁”

问:整体感知——词人描写在残秋的所见所闻所感来充分展示了她所处的冷清悲凉的环境气氛及其饱经国破家亡夫死的巨大悲痛的内心世界(或孤寂落寞、悲凉愁苦的心绪)。

2. 生个人自由朗读,给出自读提示

1.联系词人的生活遭遇来品读

2. 抓住词中直接抒情的句子来品读3.抓住词中选择的意象来品读

一. 鉴赏〈声声慢〉

1.找出词中直接抒情的句子。

 “这次第,怎一个愁字了得”  “寻寻觅觅,冷冷清清,凄凄惨惨戚戚”

起句形象用了七组叠词,直接抒情,委婉细致地表达了作者在遭受重创巨痛后的愁苦的心情。

寻寻觅觅                    冷冷清清                 凄凄惨惨戚戚  

|                           |                          |

人的动作、神态             环境的悲凉             内心世界的巨大伤痛

开篇奠定了哀婉凄凉的感情基调

李清照在经历了国破家亡、夫死、金石丢失、再婚离婚等一系列打击之后,内心极度哀愁,再加之一人孤处、无儿无女、无依无靠,更是百无聊赖、空虚惆怅、失落迷茫。为了派遣这种哀愁,作者一大早就开始了漫无目的的寻觅。她在寻觅些什么呢?是少女时代快乐的生活吗,还是夫妻情深、甜蜜爱情?……

环境的“冷清”更衬托出人心境的“清冷”。

寻觅的结果不但没有寻回失去的东西,不但没有减轻内心的伤痛,反而在这冷清的环境中更生一种凄凉、惨淡、悲戚。

问:运用叠词的作用?(——音乐美、增强感情)

起句不寻常,连用七组叠词,这是李的大胆创新,不但在填词方面,即使是诗赋曲中也绝无仅有的。真可谓“前无古人”,当然“后有来者”。李对音律有极深的造诣,所以这七组叠词读起来便有一种“大珠小珠落玉盘”的感觉。在齿舌音间来回反复吟唱,读起来朗朗上口又别有一番愁情。

略析“乍暖还寒时候,最难将息”

  此句写气温骤变的感受:点明节令——秋天。秋天的天气变化无常,忽暖忽冷。在这样的天气里人也睡不好,最难调理休息。并非天气原因而是人的心情。

2.间接抒情——抓意象分析愁情

 王国维在〈人间词话〉中说:“一切景语皆情语”——引出意象概念

 让生找出词中的主要意象

1)详析“酒”意象的特定属性(“三杯两盏淡酒,怎敌他晚来风急”)

问:为何说是“淡酒”?——并非酒淡,愁情太重,酒力压不住心愁,自然也就觉得酒味淡,这是一种主观感受。一个“淡字”表明了作者晚年是何等凄凉惨淡。

先让生思考回答一些关于酒表示愁情的诗句。

后师明确:最初饮酒是乐事,要与神灵共享或用以招待客人;一边饮酒一边做游戏这在宫廷宴会谁最常见。   (“清风徐来,水波不兴,举酒嘱客,诵明月之诗,歌窈窕之章”)

(苏轼〈赤壁赋〉“于是饮酒乐甚,扣舷而歌之”)

唐朝是诗歌创作的高峰期,酒的消耗与诗的产量成正比。“李白一斗酒出百篇”,可以说李白的诗是一篇篇醉出来的。“抽刀断水水更流,举酒消愁愁更愁”

艰难苦恨烦霜鬓,潦倒新停浊酒杯

——杜甫《登高》(身世之愁,亡国之恨)

得出结论:酒是“愁”的象征

主人下马客在船,举酒欲饮无管弦,

醉不成欢惨将别,别时茫茫江浸月——白居易《琵琶行》(离愁)

都门帐饮无绪,留恋处,兰舟催发——柳永《雨霖铃》(离愁

劝君更进一杯酒,西出阳关无故人。——王维《送元二使安西》(离愁)

2)“秋风”意象略讲

风急天高猿啸哀,渚清沙白鸟飞回

万里悲秋常作客,百年多病独登台

自古逢秋悲寂寥        

得出结论:秋风渲染愁情。

3)“过雁”意象分析。问:为什么作者看到过雁会“正伤心”?

因为“却是旧时相识”这正是伤心的由来。本该北归的大雁却向南飞来,而词人当时也正在南方避难,真可谓有“同是天涯沦落人,相逢何必曾相识”的感慨。然而这过雁不正是以前经常为词人传递相思之情的那一群过雁吗?(《一剪梅》:云中谁寄锦书来?雁字回时,月满西楼过雁还是那只过雁,只不过物是人非,收信的那个人已经不在人世了。所以看到过雁不禁悲从中来。

“过雁”意象雁足传书为中国古典诗词中的常用之典,此借指亡夫之痛;秋雁南来,写国破家亡、漂泊南方之苦。

晏殊《浣溪沙》:无可奈何花落去,似曾相识雁归来得出结论:过雁象征离愁。

下阕:由远及近,转入对自己庭院内眼前残秋之景的具体描绘,进一步表达愁情。

4)略析“黄花”意象。满地黄花堆积。憔悴损,如今有谁堪摘

出示幻灯片15:“黄花”意象

史正志《菊谱》:菊草本也,以黄为正,所以概称黄花。

莫道不消魂,帘卷西风,人比黄花瘦——《醉花阴》

这两句由景入情,情景交融。枯萎凋零的菊花多象自己憔悴的容颜、孤苦飘零的晚境,再无当年“东篱把酒黄昏后,有暗香盈袖”的雅致了。到这里,作者的感情已渐渐融入到了落花之中。

7)结句“这次第,怎一个愁字了得”。

是对前文的概括,“乍暖还寒”、“晚来风急”、“旧时雁过”、“满地黄花”等这些情景,浸满了作者凄苦的哀愁,然而哀愁又何止这些呢?颠沛流离之苦、亡夫之痛、家国之恨、孤独之病等等,仅用一个愁字又如何概括得尽呢!?过雁、黄花、梧桐细雨……眼前这一切使词人的哀愁重重叠加,直至无以复加,不知怎样形容,也难以形容,于是词人再也不用什么铺垫、渲染、对比,而是直截了当地说“这次第,怎一个愁字了得”!简单直白,反而更觉神妙,更有韵味,更甚咀嚼。相形之下,就连李后主的“问君能有几多愁,恰似一江春水向东流?”也稍觉逊色了。因为李后主的愁还可形容,而词人的愁绪则非笔墨所能形容的。

二. 小结

通过对比,我们清晰看到了词人早晚期词作迥然不同的风格。由此可见,个人遭遇和文学创作有着密不可分的关系。同时,抓住词中所选择的意象,在这些意象背后,我们看见了一个一生都被所困的女词人,是她作品的主调。早年的闺怨离愁相思之愁,是一种相思,两处闲愁,是为赋新词强说愁 晚年的则是在经理了颠沛之苦、丧夫之痛、亡国之恨之后的欲说还休的愁,是一种沉甸甸的深沉的愁。   (补充:寻秋心=“愁”)

三. 堂上背诵

1. 在深刻理解词人愁情后深情朗诵。

2. 生当堂背诵全词。

四. 链接高考(04年全国高考题)


责任编辑:jhezgc

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