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语段的妙用
[来源:本站 | 作者:原创 | 日期:2017年5月3日 | 浏览588 次] 字体:[ ]

语段的妙用

——以高考全国新课标卷试题题型为例

 

语段,在高考语文试卷上可以说无处不在。我们必须重视语段的作用。可是,我们往往仅仅纠缠于问题本身,没有从语段的角度来思考。如果我们重视了语段,培养了语段意识,就能从试卷上可以多拿不少分数。

一、标准语段的构成

语段按照主要的表达方式可以分为议论段、记叙段、说明段、描写段和抒情段。当然也有综合几种表达方式的语段。不过这几种语段在结构上基本一致。不做分类探讨。

语段由句子组成,一般围绕一个话题表达一个相对独立完整的意思。标准语段通常由三部分组成:段首句(首括句)、阐释句、段尾句(总结句)。

段首句,一般引出话题(描述的对象或者观点);阐释句,一般对话题进行较为具体的阐释,当然可能有几个句子来阐释;总结句,一般总结回应段首句,或者得到结论,表达作者对话题的观点或者情感态度。

如2015年高考全国I卷第15题所选文段:

随着雾霾频发,油品质量对环境的影响引起了人们越来越多的关注有测试表明,一些城市空气中PM2.5的20%左右来自机动车尾气,而只要使用符合新标准的汽油和柴油即使现有汽车不作任何改造,其尾气中相关污染物的排放也能减少10%有鉴于此,我国将加快推进成品油质量升级国家专项行动。(注:画横线的句子为题目要求选题的句子。)

文段为说明文段,共三个句子:第一句为首括句,引出话题“雾霾频发,使人们关注油品质量对环境的影响”;第二句则是阐释句,具体阐释汽车油品质量对环境的影响;第三句为总结句,表明对话题的态度。

如2014年高考全国II卷12题所选文本《爱国科学家邓叔群》的第三段:

抗战开始不久,为了使自己的研究与国计民生关系更为直接,邓叔群转向了林业研究。他带领助手深入云南、西康、四川一带,勘察森林资源状况。他们冒风雨,顶烈日日,忍饥寒,摸清了该地区森林资源的组成、分布、蓄积量及病虫害等情况,给制了中国的早期林型图,并提出了合理经营、开发和管理原始森林的研究报告,为大后方建设提供了必要的参考。其中森林的材积估算、轮伐期、更新方法、造林方针等,至今仍有参考价值

选文为传记作品,记叙类文本。文段为共四个句子:第一句为首括句,引出话题“邓叔群转向林业研究”;第二、三句则是阐释句,具体阐释邓叔群在林业研究方面所涉及的地域和研究内容;第四句为总结句,表明对话题的态度——邓叔群林业研究的价值。

二、变式语段的结构形式

在实际文本中,语段并非全部是标准形式的,大多在标准形式的基础上有所变化。

(一)有首括句或者总结句的语段

1、总分式语段

(1)话题阐释语段

文段由首括句和阐释句构成,没有总结句。如2015年高考全国II卷15题所选文段:

辣,我们都不陌生,很多人无辣不欢甚至吃辣上瘾。这是因为辣椒素等辣味物质刺激舌头、口腔的神经末梢时,会在大脑中形成类似灼烧的感觉,机体就反射性地出现心跳加速、唾液及汗液分泌增多等现象,这些兴奋性的刺激使大脑释放出内啡肽内啡肽又促进多巴胺的分泌,多巴胺能在短时间内令人高度兴奋,带来“辣椒素快感”,慢慢地我们吃辣就上瘾了。(注:画横线的句子为题目要求选题的句子。)

文段为说明文段,共两个句子:第一句为首括句,引出话题“很多人无辣不欢”;第二句则是阐释句,具体阐释辣让人上瘾的原理,且在句末回应段首句。

(2)、总分总阐释语段

首括句+阐释句,阐释句为总分总的结构。如2015年高考全国II卷16题所选文段:

读书的目的仅仅是为了记住书中的内容吗?答案是否定的阅读记忆型和批判型之分。记忆型阅读是我们缺乏想象力的根源之一,因为它容易导致盲从书本知识,从而失去质疑精神。批判阅读是一种创造性阅读,它不追求 简单的、机械的知识记忆而主张激发想象力和灵感,带着自己的思考,让自己变得更有思想。能通过阅读提出有价值的质疑, 通过质疑找出问题的根源通过分析根源找到解决问题的途径和方法,这在泛阅读日益普遍的时候更显得难能可贵。(注:画横线的句子为题目要求选题的句子。)

文段为说明文段,共六个句子:第一、二句以设问句作为首括句,引出话题“读书的目的”;第三、四、五、六句则是阐释句,其中第三句承接话题对阅读进行分类,总领第四、五、六句,第四、五句用对比的手法分类具体阐释两种阅读的优劣;第六句是对第四、五句的总结句,同时表明对话题——阅读目的的态度。

(二)无首括句和总结句的语段

2、类比阐释段

语段没有首括句,分两个层次,前一层次类比举例,后一层次阐释话题。如2014年高考全国II卷16题所选文段:

大家都知道, 呼吸对人类非常重要,倘若呼吸停止,生命也将终结,人体通过呼吸,吸入新鲜氧气排出二氧化碳。那你可知道土也有呼吸?土壤呼吸和人的呼吸一样,也是一个吸入氧气呼出二氧化碳(或吐故纳新的过程。(注:画横线的句子为题目要求选题的句子。)

文段为说明文段,共三个句子:第一句为类比阐释句,用人的呼吸原理作类比,分为两个层次,先阐释呼吸的重要性,再阐释呼吸的原理;第二句则是类比过渡句,由人的呼吸过渡到本段的话题——土壤的呼吸;第三句话题阐释句,阐释土壤呼吸的原理。

3、层进阐释段

语段没有首括句,不分层次,一个句子连着一个句子地写出连续的动作或连续发生的事情。句子之间的顺序一般有时空顺序和逻辑顺序。这类语段一般用来记叙一个事件或者描写一个画面。

果然,过了一会儿,那里出现了太阳的小半边脸,红是红得很,却没有亮光。太阳像负着什么重担似的,慢慢儿,一纵一纵地,使劲儿向上升。到了最后,它终于冲破了云霞,完全跳出了海面,颜色真红得可爱。一刹那间,这深红的圆东西发出夺目的光亮,射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。

这段话具体描写了日出的过程:太阳先是露出没有亮光的小半边脸,然后一纵一纵地向上升,最后完全跳出海面,发出夺目的亮光。这段话是按照太阳变化的顺序,即事情的发展顺序写的。

4、并列阐释段

在一个语段中叙述同种类型的几个事物、几种情况,或者是叙述、说明同一事物的几个方面,它们之间是并列关系。例如:

海底的岩石上长着各种各样的珊瑚,有的像绽开的花朵,有的像美丽的鹿角。海参到处都是,在海底上懒洋洋地蠕动。大龙虾全身披甲,划过来,划过去,样子挺威武。

这个语段写了三部分内容:珊瑚、海参、大龙虾,这三部分内容之间存在着并列关系。该段陈述的对象是某处的海底物产丰富。

5、因果阐释段

语段中句与句之间的关系是“因”和“果”的关系。如下面例段:

妈妈是花儿工人,可她对富贵的君子兰,花香袭人的巴兰都不感兴趣,唯独偏爱文竹。所以在我家的窗台上,写字台上都摆着文竹。爸爸常常看着文竹出神,夸奖文竹高雅,“如松似柏,使人心旷神怡。

这段话一共有三句。第一句写事情的原因——(因为)妈妈“唯独偏爱文竹”,第二句写事情的结果——“所以在我家的窗台上、写字台上都摆着文竹”。第三句通过爸爸夸奖文竹高雅,“如松似柏,使人心旷神怡”进一步说明窗台上写字台上摆文竹的原因。这种结构形式,能把问题说得明白,把事理说得清楚。

三、语段的妙用

(一)语段在语用题中的妙用。

1、衔接排序题

衔接排序题一般是以一个语段为语境。从语段结构入手,理清语段内句子之间的逻辑关系,弄清楚语段的话题(或者陈述对象)、主要内容,有助于准确判定句子之间的顺序。例如:

依次填入下面一段文字横线处的语句,衔接最恰当的一组是(  

价值迷失的一个重要表现是娱乐化、泡沫化。                ,文化表现为轻浮的喧嚣、肤浅的热闹。难怪有学者尖锐指出,文化越是泛滥,就越失去独立的尊严和品格。

①从娱乐化到泛娱乐化再到愚乐化

②我们的文化生产和消费尽管有着几何级数的增长

③大师级的艺术家寥寥无几

④但与真正的繁荣任有距离

⑤从泡沫化到泛泡沫化再到飞沫化

⑥史诗性的作品屈指可数

顺序是:              

这个排序题,是在一个语段中设置的。该语段4个句子,首句为首括句,末句为总结句,中间两句为阐释句。需要排序的6个小句子,均在阐释部分,前4个为第一个阐释句,后两个和给出的“文化表现为轻浮的喧嚣、肤浅的热闹”一起构成第二个阐释句。因此,我们可以找到应排在最后的两个与后文紧密相连的小句子并排列顺序,然后对剩下的4个小句子进行内部排序即可。根据6个要填的小句子的内容,先分组并内部排序为为②④一组,①⑤一组③⑥一组。后两空,结合语境,能够与“文化的轻浮的喧嚣肤浅的热闹”相连的是①⑤。其余四个小句子,②④为一组③⑥为一组,这两组中②④句紧承首句阐释文化的虚假繁荣现象,应该排在开头,其内部结构体现为转折关系,为②④。③⑥之间的顺序按照逻辑,先艺术大师再艺术作品,为③⑥。这样答案就为②④③⑥①⑤

2、衔接填空题

衔接填空题也是以一个语段为语境。从语段结构入手,理清语段内句子之间的逻辑关系,弄清楚语段的话题(或者陈述对象)、主要内容,有助于准确判定需要填写的语句内容。例如:

在下面一段文字横线处补写恰当的语句,使整段文字语境完整连贯,内容贴切,逻辑严密。每处不超过15字。

中国人写的汉字之所以能够成为艺术品,有两个主要因素:一是由于中国字的起缘是象形的,二是    。由于中国字在起始的时候是象形的,这种形象化的意境在后来的“字体”里仍然潜存着、暗示着,在字的笔画里、结构里、章法里显示着形象里面的骨、筋、肉、血以至于动作的关联。所以,写出的字要用抽象的点画在表达自己的感情的同时,            。它铺毫抽锋,极富弹性,所以巨细收纵,变化无穷。这是欧洲人用鹅管毛、钢笔、铅笔以及油画笔所不能比拟的。书法家就是运用这支笔创造了世界上独一无二的书法艺术,使中国的书法成为表达民族美感的工具。

这道题同样是在一个语段中设置的。该语段共6个句子。要填的三处分别在第一句、第三句和第四句。语段为总分结构,第一句总领全段,其余为具体阐释部分,其中第二、三句为具体阐释的第一层,第四、五、六句为第二层,这两层是并列关系。第一空,为总说部分,根据上下文对应关系,应填“中国人用的笔是毛笔”;第二空,为具体阐释的第一层的结果,应填“反映或暗示出自然界的各种形象”;第三空,为具体阐释的第二层的首句,它总领这一层,与末句照应,应该填“毛笔才使中国人的书法有可能成为一种世界上独特的艺术”。

3、图文转换题

图文转换题一般是将图画或者表格转换为文字。转换后的文字要求条理清楚,比如按照一定顺序说明并解释寓意。这需要语段的知识。写出的答案必须成为一个完整的语段。例如:

右面是2013年5月公布的“国家社会科学基金”徽标,请从构图角度说明该标识主体部分的构成要素及寓意。要求语言表达简明、准确,不超过140字。(5分) 

这样的题目答案应该写成一个语段,当然可以按照总分总或者其他结构形式完成,要求按照一定顺序介绍图表内容并依次揭示寓意。

答案示例:徽标以圆形为基本形,外形美观,整体感强。圆环内环绕的基金中、英文名称,上下呼应。中间的图书图案和国家社会科学基金英文缩写,契合基金资助、扶持、推动哲学社会科学繁荣发展的宗旨。图书以展开的形式呈现,寓意开放、接纳、吸收更多优秀项目和研究成果。

这段话按照由整体到局部,局部又由外到内的顺序一边说明一边揭示寓意,实际上是一个总分式的语段。

4、写颁奖词

颁奖词是在某一主题的颁奖典礼(或晚会)上,对获奖对象的事迹所作的一种陈述与一种评价性的文书。例如:

下面是一则关于潮籍广州武警郑益龙的材料,请根据材料内容为郑益龙拟写一则颁奖词。要求:语言生动,至少运用一种修辞手法;字数在90字以内。

2013年3月1日下午,在广州珠江边沿江西路的亲水平台发生了感人一幕。游客陈永标在后退取景时不慎被铁链绊腿掉进珠江。就在此时,途经此处的武警警官郑益龙疾速跑到事发地,发现一名男青年在水中挣扎,他边喊:“你别动,我来救!”边脱掉鞋子和上衣,便一头扎进江中,奋力托起陈永标往岸边游。郑益龙让落水者趴在救生圈上,自己却因体力不支被水流冲走。广州武警郑益龙仅用14秒冲刺般奔跑21步前去救人的场景,在网络广为流传,也深深地感动着人们。

答案示例:江水无情,人间有爱!广州武警郑益龙冲刺般奔跑21步前去救人的场景,虽然仅有短短的14秒,但在网络上却被转发十几万次。这21步,挽救了一个濒危的生命,也唤醒了人们深藏内心的爱和责任!

颁奖词的写作有内容、结构和语言三个方面的要求。语言上要求饱含感情,简洁,寥寥数句,即见人物的神韵与风采;在内容和结构上要求四点:1、引出话题(观点态度),2、人物主要事迹(也可为最感人的细节),3、事迹体现的人物精神品质,4、现实意义和价值。这四点依次写出,就是一个总分总结构的语段。

(二)语段在阅读题中的妙用。

5、科学类文章阅读

科学类文章的阅读(全国卷现代文阅读必做题),本来是较为简单的题目,但是很多学生得分不理想,除了粗心、不勾画之外,更主要的是阅读方法不对,比如未做整体阅读直接拿选项对比原文,当然也有读了还是做不好的。我们主张先整体阅读,基本理解文本内容之后再做题。这里面就需要对各个语段(语段)进行理解,我们如果快速分析文章结构,进而分析语段的结构,就能快速准确理解文本,而且在对照选项的时候也才能有全局意识、语境也才准确,对比结果也才正确,才能选出正确的答案。例如:2015全国新课标卷一的现代文阅读必考题。

阅读下面的文字,完成1-3题

1宋代的农业、手工业、商业在唐代的基础上又有了新的发展,特别是商品经济出现 了空前的繁荣。在此背景下,宋代的货币流通和信用进入迅速发展时期,开创了古代金融的新篇章。

注:画线句为全文关键句,统帅全文。

2宋代在信用形式和信用工具方面都呈现出新的特点。信用形式有借贷、质、押、典、 赊买赊卖等多种形式。借贷分为政府借贷和私人借贷。政府借贷主要表现为赈贷的形式,在紧急情况下通过贷给百姓粮食或种子的方式,帮助他们度过困境。私人借贷多为高利贷,它可以解决社会分化和“钱荒”带来的平民百姓资金严重不足的问题,满足特殊支付和燃眉之急的需要。质、押是借贷的担保形式,由质库、解库等机构经营。质属于动产担保,它必须转移动产的占有;押属于不动产担保,通常将抵押物的契约交付债权人即可。债务人违约时,债权人可用变卖价款优先受偿。典作为不动产转移的一种形式是在宋代形成和发展起来的。其特点是典权人向出典人支付典价后,在典期内就占有了出典人典产的使用权和收益支配权,出典人也不必向典权人支付利息。宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖。从实际效果看,它解决了军需、加强了流通,更重要的一点,它对束缚生产流通扩大和发展的高利贷构成了冲击。

注:画线句为本段首括句。本段为总分结构,后面分别从借贷、质、押、典、赊等角度分别阐释。

3随着社会经济的发展,宋代商业贸易对货币的要求越来越高,但是社会中货币供给和流通状况不尽理想,表现为货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性,其结果是抑制了经济发展。为了解决这类问题,在高度发达的纸币和印刷技术保障下,通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具。茶引、盐引要求相关人员先用粮草或现钱的付出作为取得的条件,然后凭此类纸质信用工具异地兑取现钱或政府专卖货物。这些信用工具的使用,除了可发挥信用功能外,也使得政府和商人在专卖货物领域能够共同获利,既有利于商人从政府专卖的货物中分得一份利益,又有利于政府实现增加收入、补给军需等目标。早期的交子、关子、会子要求相关人员先交纳现钱作为取得的条件,然后再根据需要持交子、关子、会子到指定的地区兑取现钱。这类信用工具携带方便且具有汇票性质,可以保障大宗交易、跨地区交易货款的顺利结算。它们的使用,弥补了货币的不足,节省了货币流通需求量。此后这种交子、关子、会子逐步发展为纸币。可见,宋代新型信用工具的大量使用,是社会径济发展史中最具标志性意义的新生事物,它缓解或解决了交换过程中的诸多不便与矛盾,从而在很大程度上促进了经济发展。 (摘编自王芳 《宋代信用的特点与影响》)

(注:画线句为本段首括句,其中第一句引出话题“金属货币携带和流通不便抑制了经济发展”,为本段谈货币的发展变化——纸币的出现做引子,第二句点明话题“新型纸质信用工具”。)

1.下列关于原文内容的表述,不正确的一项是(  )

A.宋代的信用进入迅速发展时期,借贷、质、典、赊买赊卖等信用形式的产生是宋代金融的一个新特点。

B.宋代的政府借贷基本上是赈济性借贷,主要目的是帮助百姓度过困境,因此与私 人借贷相比,政府借贷的利率要低得多。

C.在宋代,债务人可以用不动产的契约或动产作为担保,向债权人借贷,在债务人 不偿还债务时,债权人可用变卖价款优先受偿。

D.赊买赊卖的信用形式在一定程度上解决了宋代通货紧缩带来的资金不足的问题, 缓解了生产、流通、消费领域中的诸多矛盾。

这道题是以第二段为内容来设置的选项,如果把握了第二段的结构(总分——前两句为本段首括句。本段为总分结构,后面分别从借贷、质、押、典、赊等角度阐释。)就能快而准第找到选项在文中的对应点。

答案解析:(D、于文无据,原文是“宋代的商业贸易非常发达,但存在着通货紧缩现象,故赊买赊卖行为也很普遍,几乎生产、流通、消费领域的所有物品都能进行赊买赊卖”)

2.下列理解和分析,不符合原文意思的一项是(  

A.在商品经济发展的推动下,宋代的信用工具不断创新,出现了茶引、盐引、交子、关子和会子等信用工具。

B.各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的,其发行目的是为了解决货币流通区域的割据性等多方面的问题。

C.茶引、盐引等信用工具的使用,可以使一些商人取得茶、盐等货物的专卖凭证, 从政府专营的物品中分得一部分利益。

D.宋代的造纸术和印刷术高度发达,这为交子、关子和会子等新型信用工具的产生提供了技术条件。

这道题是以第三段为内容来设置的选项,如果把握了第三段的结构(总分总——前两句为本段首括句。本段首句讲“金属货币携带和流通不便抑制了经济发展”,引出第二句中本段的话题“新型纸质信用工具”。后面依次从“纸质信用工具”的条件、具体作用、发展等方面阐释。最后一句为总结,阐明“纸质信用工具”的影响),就能快而准第找到选项在文中的对应点。

答案解析:(B、“各类新型纸质信用工具最初是由宋代政府发行的”与原文不符,原文是“通过民间自发力量的作用和官府的强制推行,宋代社会陆续出现了诸如茶引、盐引、交子、关子和会子等新型纸质信用工具”,其发行目的为解决“货币流通区域的割据性、货币供给数量的有限性,以及大量流通的钢铁钱细碎和不便携带的特性”)

6、传记作品(实用类文本)阅读

传记作品的阅读是多数考生愿意选作的题目,因为文本不难,语言比较简单朴实,易懂。但实际上一些学生的答案残缺不全或者不准确,除了没有认真细读文本之外,更重要的是没有整体分析文本结构,没有整体理解文本,没有对关键语段做结构的分析,没有能准确理解关键段。有些题目,就需要对某一段进行分层概括或者理解,有些题目就需要对一些语段做概括,如果能够很好运用语段知识,做题会事半功倍,提高准确度。例如:2015高考全国1卷12题(文本为《朱润东自传》):

朱东润自传

(1)一八九六年我出生在江苏泰兴县一位失业店员的家庭,因此早年生活艰苦,所受的教育也存在着一定的波折。二十一岁我到梧州担任广西第二中学的外语教师。二十三岁调任南通师范学校教师。

(2)1929年4月间,我到武汉大学担任外语教师,从此我就成为大学教师。那时武汉大学的文学院长是闻一多教授,他看到中文系的教师实在太复杂,总想来一些变动。用近年的说法,这叫做掺沙子。我的命运是作为沙子而到中文系开课的。

(3)大约是1939年吧,一所内迁的大学的中文系在学年开始,出现了传记研究这一个课,其下注明本年开韩流文,传记文学也好,韩柳文学也不妨,但是怎么会在传记研究这个总题下面开韩柳文呢?在当时的大学里,出现的怪事不少,可是这一项多少和我的兴趣有关,这就决定了我对于传记文学献身的意图。

(4)《四库全书总目》有传记类,指出《晏子春秋》为传之祖,《孔子三朝记》,为记之祖没这事是三百年前的看法,现在用不上了。有人说《史记》《汉书》为传记始祖,这个也用不上,《史》《汉》有互见法,对于一个人的评价,常常需要通读全书多卷,才能得起大略。可是在传记文学里,一个传主只有一本书,必须在这本书里把对他的评价全部交代。

(5)是不是古人所作的传、行状、神道碑这一类的作品对于近代传记文学的写作有什么帮助呢?也不尽然。古代文人的这类作品,主要是对于死者的歌颂,对于近代传记文学是没有什么用处的,这些作品根本不是传记文学。

(6)除了史家和文人的作品以外,是不是还有值得提出的呢?有的,这便是所谓别转。别转的名称,可能不是作者的自称认识后人认为有别与正史,因此成为“别转”,有些简单一些,也可成为转叙。这类作品写得都很生动,没有那些阿谀奉承之辞,而且是信笔直书,对于传主的错误和缺陷,都是全部奉陈。

(7)是不是可以从国外吸收传记文学的写作方法呢?当然可以,而且有此必要。但是不能没有一个抉择。罗马时代的勃路塔克是最好的了,但是他的时代和我们相去太远,而且他的部部大作,所着重的是相互比较而很少对于传主的刻画,因此我们只能看到一个大略而看不到入情入理的细致的分析。

(8)英国的《约翰逊博士转》是传记文学中的不朽名作,英国人把它推重到极高的地位,这部书的细致是到了一个登峰造极的地位,但是的确也难免有些琐碎。而且由于约翰逊并不处于当时的政治中心,其人也并不能代表英国的一般人物,所以这部作品不是我们必须模仿的范本。

(9)已经翻译过来的《维多利亚女王传》可以作为范本呢?应当收拾可以,由于作者  多,处处显得“颊上三毫”的风神,可是中国文人相传的做法,正是走的一样的道路,所以无论近代人怎么推崇这部作品,总还不免令人有“穿新鞋走老路”的戒心。

(10)国内外的作品读过一些,也读过法国评论家莫洛亚的传记文学理论,是不是对于传记文学就算有些认识呢?不算,在自己没有动手创作之前,就不能算是认识。

(11)这时是1940年左右,中国正在艰苦抗战,我只身独处,住在四川乐山的郊区,每周得进城到学校上课,生活也很艰苦,家乡   陷落了,妻室儿女,一家八口,正在死亡线上挣扎,我决心把研读的各种传记作为范本,自己也写出一本来,我写谁呢?我考虑了很久,最后决定写明代的张居正。第一,因为他能把一个充满内忧外患的国家拯救出来,为垂亡的明王朝延长了七十年的寿命,第二,因为他不顾个人的安危和世人的唾骂,终于完成历史赋予他的使命。他不是没有缺点的,但是无论他有多大的缺点,他是唯一能够拯救那个时代的人物。        (有删改)

第(2)小题:朱东润的传记文学观是如何形成的?请结合材料简要分析。(6分)

参考答案:(1)受古代经典传记作品的启发;

(2)吸取别转作品写作方法中的精华;

(3)从国外吸收传记文学的写作方法。

这道题目实际上就是划分文章主题部分(3)-(9)段的意义段,然后概括各段的主要内容。请关注文中(3)-(9)段加下划线的句子,这些句子为首括句或者总结句,适当加工,就得到了三个层次的主要内容:(3)-(5)段为“自己受到中国古典传记作品的影响和启发”,(6)段为“在别转作品中吸收营养”,(7)-(9)段为“主动向外国传记作品学习写法”。每个部分的首括句加以整理就是答案。

(三)语段在写作题中的妙用。

7、作文题

无论是记叙文还是议论文,高质量的作文都需要语段得体,语段内部结构合理。写好每一个语段,也才能构成好的篇章。而现在北京卷的微写作,直接就是一个语段的写作

比如,议论文中间语段,往往是核心议论段,一般可以按照“观点句+实例阐释句+分析论证句+总结回应句”的结构来写。当然也可以按照类比阐释段、因果阐释段或者其他结构的语段的结构来写。

而记叙类的文章,写人记事部分的语段,叙事可以按照层进结构语段的结构来写,写人的语段可以按照并列结构语段来写。

之,在语文主观题答题中,运用语段的结构形式分析语段,把握语段结构,整体理解语段,有助于快速准确得到答案,而在表达(主观题的答案表述与作文写作)上,则可以充分运用语段结构形式来组织表达。


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